Un Poco de Todo

“El bullying no es un problema de dos, es grupal”

“El bullying no es un problema de dos, es grupal”

Fernando Pereira, de Cecodap, asegura que el personal docente tiene poca preparación para enfrentar el bullying.

Para Fernando Pereira, cofundador de Cecodap. el tema principal en el abordaje del bullying o acoso escolar no está vinculado a la penalidad de la acción, que si bien es cierto debe ser atendida, a su parecer, si no más bien a la construcción de un sistema sólido de convivencia en los espacios educativos, que involucre a la comunidad de la institución.

En este sentido, el experto considera que el proyecto de ley que se está discutiendo en la Asamblea Nacional debe ofrecer alternativas efectivas para el abordaje del fenómeno del bullying. Reconoce la necesaria actuación de los organismos de seguridad, porque “desde hace mucho tiempo los órganos del Estado no prestaban atención a estas víctimas”.

Sin embargo, estima que se deben dictar políticas públicas con programas efectivos que se puedan implementarse en los 30.000 planteles que existen actualmente en Venezuela.

Pereira también afirma que los videos que se han viralizado son provenientes de colegios privados, no obstante, recuerda que el 80% de los estudiantes del país asisten a centros públicos, siendo “estadísticamente más probable” que la mayoría de los casos de acoso escolar sean en escuelas públicas.

¿Toda agresión de un estudiante a otro puede ser considerado bullying?

No todas las agresiones a un estudiante por parte de otro en un centro educativo constituyen acoso escolar o bullying. Para estar ante un caso de acoso es determinante la reiteración y la repetición con la que se da el hecho sistemáticamente, pues la víctima es agredida por el mismo estudiante o por un grupo de ellos que lo hace víctima de las agresiones.

El otro elemento fundamental es que se hace delante de un grupo de testigos espectadores que pueden presenciar el hecho y eso justamente es lo que potencia y le da fuerza al fenómeno del bullying.

Hay agresiones que se realizan en forma privada para quitar la merienda o amenazas con tijeras y armas blancas, ese tipo de hechos cuando es una pelea que se da en un momento determinado pues son casos de violencia, pero no constituyen acoso escolar.

¿Qué es el bullying escolar realmente?

El bullying es un fenómeno, en una forma de violencia, y está presente en los centros educativos en nuestro país y en el mundo, porque se trata de una forma de relación de buscar el control social, el poder, la dominación, el hacer daño y que –evidentemente- si no se atiende pues se va fortaleciendo y de alguna manera intensificando.

¿Qué tan constante es el bullying en los colegios?

Es frecuente en los centros educativos, lo que puede variar es si se visibiliza y se le reconoce por parte de las personas que están trabajando allí, si están conscientes que están ante un fenómeno de violencia, no ante cosas de muchachos o juegos de niños y; por lo tanto, el reconocerlo y actuar ante el mismo es lo que puede hacer la diferencia entre unos centros y otros.

¿Cuál es la mejor manera de tratar una situación de bullying?

La mejor manera de atenderlo es no ignorarlo, no ver hacia los lados, no banalizarlo y no pensar que eso deben arreglarlo los muchachos entre ellos, porque no amerita la intervención de los adultos.

Cuando se presenta un caso de acoso es porque hay una asimetría de poder entre la víctima y quiénes lo agreden y eso, justamente, es lo que impide que pueda poner fin a las agresiones por sus propios medios.

Lo ideal es que en los centros educativos exista un programa permanente para la promoción de la convivencia escolar, que se fomente un clima escolar saludable donde se puedan atender a tiempo los reclamos y el malestar que puede haber por diferentes situaciones.

Deben existir mecanismos para la resolución de conflictos, que estén claras las instancias ante las cuales se puede reportar un hecho de violencia o de acoso y que haya una respuesta inmediata y efectiva es lo que puede marcar la diferencia entre un centro que tiene una buena práctica para atender este fenómeno y que no se siga propagando. 

¿Qué tan receptivos son los padres y autoridades del colegio para abordar este tema?

La actitud de los padres y las familias es variable pues no hay un solo tipo de respuesta. Es muy común que los padres de las personas que se dan por atendidos cuando hay reuniones ante cualquier denuncia son los de la víctima, son los que están sufriendo en carne propia su hijo o hija las agresiones.

También lamentablemente es común que al contrario los padres de quien agrede les cueste reconocer el hecho de que su hijo es así, que probablemente la tienen agarrada con él o ella, que el otro chico o chica de alguna manera es el que propicia que haya ocurrido alguna agresión, ya sea por ser como es o por la forma en que habla o cómo se viste.

Puede haber una actitud diversa y cuando las familias no solamente de la víctima y del agredido sino las familias en el conjunto del centro educativo se preocupan y se sensibilizan se puede atender el fenómeno entendiendo que el bullying no es un problema de dos, sino que es un problema grupal que afecta a todos.

Cuando en un grupo se tolera y se acepta que un compañero o compañera sea agredido y se normaliza ahí evidentemente hay un problema de grupo que los hace permeables a cualquier tipo de agresiones y violencia que se vayan presentando.

Las respuestas de las autoridades del colegio también son diversas, hay docentes y directivos que les asusta este tipo de casos, tienden a minimizarlos y ocultarlos pensando que eso le va a restar prestigio y credibilidad al centro educativo y evidentemente tienen una actividad pasiva poco colaborativa que en nada contribuye al fenómeno.

Por supuesto, nos encontramos otros docentes que quieren enfrentarlo y tomar medidas, pero en líneas generales en Venezuela encontramos poca preparación y formación por parte del personal docente que muchas veces debe contar más con su propio criterio, su instinto y su experiencia que con protocolos, guías y directrices bien definidas de cuál debe ser la actuación ante los distintos tipos de casos que se presentan.

¿Qué tan preocupante es la filtración de videos sobre situaciones de violencia en los colegios por las redes sociales?

Sin duda las redes sociales le han dado una dimensión y proyección al fenómeno del bullying sin precedentes en la historia, la instantaneidad, el alcance y la replicabilidad que tienen las imágenes tiene un impacto.

Es difícil de mensurar los casos que se han conocido, sin embargo, los que se han difundido justamente es por los videos que se han viralizado, seguramente son muchos más los casos que existen, pero no nos hemos enterado y probablemente ni siquiera la familia de la víctima lo sabe.

Uno de los elementos claves del bullying es el tema del silencio que muchas veces ampara al agresor el temor, el miedo, la vergüenza que siente la víctima, entonces la difusión de estos videos tiene un efecto por una parte nociva para los propios muchachos que están involucrados en ellos.

En estos videos es que se les puede reconocer y revictimizar a los jóvenes en algunos casos pues traen amenazas de personas adultas que se involucran sin conocer incluso los detalles que han motivado el hecho que se está presenciando allí, viendo la importancia de que se realice una investigación objetiva.

Desde Cecodap hemos advertido que no es conveniente por parte de ningún tipo de autoridad y, por supuesto, los medios de comunicación social replicar o reenviar esos videos donde se observan las características del rostro, uniforme, insignias e información que pueda permitir identificar y ubicar a estos chicos que para nada contribuye en solucionar específicamente el caso.

Estamos de acuerdo con la denuncia y con que se aborde la situación pero que se haga contemplando los límites que la propia LOPNA establece para proteger a los chicos que puedan estar involucrados en cualquier investigación.

¿Las nuevas acciones de la Fiscalía son positivas para tratar este problema?

La actuación de la Fiscalía está denotando que es un tema sensible que efectivamente las víctimas del acoso escolar han estado por su cuenta en la mayoría de los casos indefensa, que no han tenido respuesta por parte de los órganos del estado que han debido actuar en cada una de las situaciones.

Se deben abordar o como ha dicho el propio fiscal, están buscando que se visibilice el fenómeno y que se entienda la problemática que están viviendo estas víctimas. Que se puedan atender estos casos evidentemente es algo que no es otra cosa sino que cumplir con los propios preceptos que la ley establece.

Para que los resultados sean positivos lo que tenemos que esperar es ver en esos casos cuál es el resultado y si las medidas que se toman surten efecto, ahí tenemos de alguna manera los acontecimientos que están en desarrollo y habrá que esperar a ver los resultados.

¿Cómo ve usted la actuación de la Fiscalía al ir en su gran mayoría a colegios privados?

Que el tema sea abordado efectivamente y no efectistamente va a depender de que el proyecto de ley que se está discutiendo en la Asamblea Nacional ofrezca alternativas efectivas para el abordaje del problema del acoso, dictar políticas públicas con programas efectivos que se puedan implementar.

El fenómeno no se va a solucionar simplemente por 70, 80 o 100 casos que se puedan denunciar si no porque se puedan establecer lineamientos y bases para que en los centros educativos se promueva una convivencia escolar sana, positiva y que se pueda detectar y actuar cuándo hay casos que lo ameriten.

Se requiere ese elemento de prevención y de educación que solamente va a poder ser realizado en los casi 30.000 planteles que existen en el país en la medida en que las comunidades educativas estén formadas y cuenten con los recursos para llevarlo adelante.

Ortografía de los signos de interrogación y exclamación

¿Se puede prescindir de los signos de apertura?

No, pues en español los signos de interrogación y exclamación son signos dobles.

A diferencia de lo que ocurre en otras lenguas, los signos de interrogación y exclamación son signos dobles en español, como los paréntesis o los corchetes. Por tanto, es incorrecto prescindir del signo de apertura en los enunciados interrogativos o exclamativos:

         ¿Quién le ha llamado? (no Quién le ha llamado?).

         ¡Qué prisa tienes! (no Qué prisa tienes!).

Cuando los signos de cierre (? !) constituyen el final del enunciado, la palabra que sigue se escribe con mayúscula inicial.

         ¿Dónde está el restaurante? Olvidé mirarlo en la guía.

         ¡Qué frío! Coge el abrigo y la bufanda.

¿Tras los signos de cierre de interrogación o exclamación se escribe punto?

No, tras los signos de cierre de interrogación y exclamación nunca se escribe punto; sí pueden aparecer, en cambio, otros signos de puntuación —por ejemplo, una coma— si con la interrogación o la exclamación no termina el enunciado: ¡Espera!, ¿vale? Estoy acabando.

Imaginemos un texto sin puntos. Difícil de leer, ¿verdad? Todo cambia si los enunciados, unidades mínimas de comunicación, se delimitan adecuadamente. Para ello, la ortografía cuenta con dos recursos imprescindibles: la mayúscula, que indica el inicio de los enunciados, y el punto, que marca su fin. Pero la función de indicar el final del enunciado no es exclusiva del punto: también los puntos suspensivos, el signo de cierre de interrogación y el signo de cierre de exclamación pueden desempeñar esa función delimitadora. En este fragmento de El penúltimo sueño, de la colombiana Ángela Becerra, se ejemplifican estas cuatro formas de cerrar los enunciados. Nótese que cada uno se inicia con la mayúscula correspondiente y que, después de los puntos suspensivos y de los signos de interrogación y exclamación de cierre, se deja un espacio, pero no se escribe punto: hacerlo es innecesario e incorrecto.

         De usted no quiero nada… ¿Me ha entendido? ¡Nada! Lo recogió y se marchó, dejando tras de sí una ráfaga de viento helado.

¿Y delante de los signos de apertura? ¿Puede aparecer un punto? ¡Por supuesto que sí! En este caso, cada signo pertenece a un enunciado diferente: el punto cierra el primer enunciado y el signo de apertura de interrogación o exclamación inicia el siguiente. Entre ambos debe dejarse un espacio de separación: «Me puse a llorar de alegría, a saltar y abrazarlos. ¿Te puedes imaginar ese momento? (Moema Viezzer Si me permiten hablar… [Bolivia 1977]).

Por último, a diferencia del punto, los signos de interrogación y exclamación pueden delimitar fragmentos de texto inferiores al enunciado, como en Hola, ¿cómo estás? En ese caso, la pregunta o la exclamación puede ir precedida o seguida de coma, punto y coma o dos puntos, el signo que corresponda según el contexto: «Les puse hasta nombre a mis amigos, ¿sabes?: Esteban, Daniel y Pedro» (Alonso Cueto El susurro de la mujer ballena [Perú 2007]); «Que no te oiga la Rosalía, porque se me va; ¡y yo no puedo vivir sin ella!» (José Donoso Donde van a morir los elefantes [Chile 1995]). Cuidado con el uso de la mayúscula, que solo se empleará en la palabra que aparece al principio del enunciado.

¿Se pueden repetir los signos de interrogación y exclamación?

Los signos de exclamación pueden repetirse para aportar énfasis: ¡¡¡Dios mío!!!; los de interrogación, en cambio, no, pero pueden combinarse con los de exclamación: ¿¡Cómo!? ¡¿Qué?!

Además de su función característica —delimitar las oraciones interrogativas y exclamativas directas—, los signos de interrogación y exclamación tienen ciertos usos especiales. En general están destinados a aumentar la expresividad en la escritura y, por ello, rara vez aparecen fuera de obras literarias y textos publicitarios o propios de registros informales. Así, si se quiere indicar un incremento en el énfasis exclamativo, es posible repetir dos o tres veces los signos de exclamación, como en este ejemplo de Larra, extraído de uno de sus famosos artículos, titulado La diligencia: «¡Ha ido a París! ¡¡Ha vuelto de París!! ¡¡¡Jesús!!!».

La repetición de interrogaciones, en cambio, no es normal en español; para reforzar expresivamente la pregunta y teñirla de sorpresa, incredulidad o contrariedad, los signos de interrogación se combinan con los de exclamación. En estos casos, es igualmente válido abrir con el de interrogación y cerrar con el de exclamación (¿Quieres callarte ya, caramba!) o viceversa (¡Qué estás diciendo?), aunque es preferible y más habitual abrir y cerrar con ambos a la vez. Tampoco aquí existe un orden preferente, pero debe cerrarse primero el que se abrió en segundo lugar (¡¿Qué dices?! o ¿¡Qué dices!?, pero no ¿¡Qué dices?! ni ¡¿Qué dices!?).

En todo caso, conviene tener en cuenta que muchos matices que en el discurso oral se manifiestan mediante pausas y cambios de tono, duración o intensidad en la curva melódica son difícilmente transmisibles en toda su riqueza a través de la escritura. La puntuación, por tanto, tiene sus límites.

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Un nuevo mapa revela los restos de 6 galaxias devoradas por la Vía Láctea

Nuestra Vía Láctea ha devorado al menos 6 pequeñas galaxias y sus restos permiten conocer más sobre la historia y formación de nuestro vecindario cósmico.

En los últimos 13 mil millones de años, al menos seis pequeñas galaxias han sucumbido ante la Vía Láctea. Víctimas de la atracción gravitatoria, han sido estiradas hasta convertirse en una banda denominada corriente estelar, que al cabo de millones de años se desvanece al integrarse al enorme halo galáctico que se extiende desde el disco hasta los distintos brazos en espiral de la Vía Láctea.

No obstante, esta fusión también deja escombros de pequeñas galaxias satélite y cúmulos globulares, restos que pueden aportar más detalles sobre la historia de la Vía Láctea y las galaxias que ha devorado a su paso.

A partir de la identificación de una serie de corrientes estelares de fusiones anteriores y cúmulos globulares, un equipo de astrónomos del Instituto Max Planck de Astronomía creó una línea del tiempo que revela cómo la Vía Láctea devoró media docena de galaxias a lo largo de su historia.


Las observaciones fueron realizadas con Gaia, una sonda espacial de la Agencia Espacial Europea (ESO) lanzada en 2019 que se encarga de realizar mediciones cuyos datos contribuyen a crear mapas tridimensionales de la Vía Láctea y el movimiento, la luminosidad cientos de millones de estrellas que forman parte de nuestro vecindario cósmico.

El estudio se centró en 170 cúmulos globulares, 41 corrientes estelares y 46 galaxias satélite de la Vía Láctea y tras analizar su energía y momentum, pudo clasificar el 25 % de los objetos en seis grupos distintos, cada uno perteneciente a una galaxia que se fusionó con la nuestra hace millones de años.

Aunque ya se conocía cinco de las galaxias que se fusionaron con la Vía Láctea (Gaia-Encelado, Cetus, LMS/1Wukoong, Sequoia y la galaxia enana de Sagitario), el nuevo estudio publicado en The Astrophysical Journal identificó los remanentes de una galaxia engullida que no habían sido vistos hasta ahora que recibió el nombre de Pontus. 

Los astrónomos sugieren que entre ocho y diez mil millones de años atrás, Pontus fue devorada por la Vía Láctea, un lapso en el que también sucumbieron Gaia-Encelado, Cetus, LMS/1Wukoong y la galaxia de Sequoia. No obstante, el evento que fusionó a la enana de Sagitario es más reciente y ocurrió en los últimos 6 mil millones de años, pues sus restos aún no terminan de fusionarse completamente con el halo galáctico.

QAI Publishing/Universal Images Group via Getty Images

Una imagen compartida por la Agencia Espacial Europea muestra la Vía Láctea vista por Gaia. Mientras los cuadrados representan la ubicación de los cúmulos globulares, los triángulos la ubicación de las galaxias satélite y los puntos pequeños las corrientes estelares. Los puntos y cuadrados en morado son objetos traídos a la Vía Láctea por la fusión de la galaxia Pontus.

ESA/Gaia/DPAC, CC BY-SA 3.0 IGO
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¿Por qué se usa el anillo de bodas en el dedo anular?

La unión del matrimonio es comúnmente representada por los anillos de boda. Actualmente las parejas deciden dónde quieren llevar su anillo de matrimonio, ya sea en la mano izquierda o en la mano derecha e incluso hay quienes prefieren llevar el anillo colgando al cuello… Lo cierto es que, la tradición es usar esta unión de anillos en el dedo anular… ¿Te has preguntado por qué? ¿Mano izquierda o derecha? ¡Aquí te contamos!

Se dice que la tradición del uso de anillos de bodas remonta a la época de los egipcios, específicamente en el año 2.800 a. C.

Los egipcios creían que eran un símbolo de eternidad… Estos también utilizaban paja o ramaje para enlazar a sus mujeres, envolviendo a la novia en los pies y otras partes del cuerpo como señal de unión.

Posteriormente la cultura griega y la romana tenían la creencia de que en el dedo anular se encontraba una vena a la que llamaron vena amoris, la cual creyeron que estaba conectada directamente al corazón

En la cultura china se establece algo parecido… Para estos, los dedos de la mano representan cada una de las partes de la familia: el dedo gordo son los padres; el índice los hermanos; el corazón es uno mismo, el meñique son los hijos y el anular la pareja. ¡Todo parece indicar que el dedo anular es el correcto!

¿Mano izquierda o mano derecha?

En el siglo XIII d. C., las mujeres que se casaban por la iglesia católica europea lo utilizaban en la mano derecha…

En países europeos como Grecia, Alemania y Francia aún se apegan a la tradición de usar este símbolo de unión en la mano derecha; sin embargo, en países como Estados Unidos, Canadá y la mayor parte de América, utilizan este anillo en la mano izquierda.

No obstante, en la actualidad, la decisión de en qué mano utilizar estos anillos queda a decisión de la pareja, ya sea que quieran apegarse a las tradiciones o no.

El círculo sin fin de estos anillos simboliza la eternidad, mientras que el hueco central representa el enlace.

¿Solo las mujeres deben usarlo?

Imagen: pixabay.com

Como se señaló anteriormente, el origen de este símbolo se remonta al Antiguo Egipto, pero el anillo de matrimonio era solo usado por la mujer…

Históricamente, la razón por la que este anillo era solo utilizado por la novia, era porque representaba que la mujer era propiedad de su marido.

Por otra parte, según la tradición cristiana, se utilizaron los anillos en las ceremonias de matrimonio, aunque el ritual era muy diferente a como lo conocemos hoy en día; se consistía en tener las manos entrelazadas porque la iglesia no aprobaba el uso de los anillos. No fue hasta casi el siglo XIII cuando se aceptaron como muestra de la unión de dos enamorados.

Más cerca a nuestros días, distintos historiadores concuerdan que los hombres empezaron a usar también el anillo durante la Segunda Guerra Mundial, como recuerdo a sus mujeres.

Esta es una tradición que se ha vuelto popular en muchas culturas, igualmente para simbolizar la unión de dos personas eternamente.


Tomado de: https://culturizando.com

¿De dónde viene la expresión «Elefante Blanco»?

A las grandes obras, hechas con dinero público y que quedan inconclusas tras una fuerte inversión, se les conoce como "elefantes blancos".

En México es común que se inauguren obras, como hospitales o carreteras, que debido a diversos problemas –como la baja calidad de los materiales utilizados para su construcción o porque se agotó el presupuesto– queden inconclusos, abandonados o subutilizados.

A estas obras, regularmente de gran tamaño, se les suele conocer como “elefantes blancos”, ¿pero sabe usted de dónde viene esa expresión?

Animal tailandés

El elefante blanco es un animal poco común al que se le conoce también como “albino” o “níveo”. Su piel no es necesariamente blanca, sino gris claro o, en algunos casos, tiene un tono entre café y rojo que a veces se ve como si fuera rosa.

Estos exóticos animales viven únicamente en Asia Meridional, en el área de Myanmar y Tailandia. 

Son sagrados

Precisamente en este último país, desde que era la antigua Siam, se considera al elefante blanco como un animal sagrado y símbolo del poder real.

La tradición dictaba que, cuantos más elefantes blancos tuviera un rey, más alto era su estatus, así que solía ser un regalo que recibían de manera especial.

Estos elefantes no se capturaban, sino que eran “obsequiados” de manera simbólica al rey mediante una ceremonia.

De hecho, recientemente, el rey de Tailandia Bhumibol Adulyadej, que murió en 2016 tras siete décadas de reinado, ostentaba el título de “Soberano Gran Maestre de la Orden de Elefante Blanco” y se decía que poseía 10 de estos animales.

Un regalo para el enemigo

Pero los ancestros de este rey también usaban a los elefantes blancos para terminar con sus enemigos.

Cuando algún súbdito ya no era de su agrado, el rey terminaba con ellos, irónicamente, mediante un enorme regalo: un elefante blanco.

Al ser animales sagrados, los que recibían el regalo no podían deshacerse de ellos ni sacar algún beneficio, así que una vez que los tenían, no sabían qué hacer con ellos.

En contraste, se veían obligados a invertir grandes cantidades de dinero en la manutención de los elefantes blancos, por lo que era común que los dueños terminaran en la ruina económica.

De esa manera, el rey había terminado con alguien que consideraba su enemigo.

Por eso hoy a las grandes obras –regularmente hechas con dinero público– que quedan inconclusas tras una fuerte inversión, se les conoce como “elefantes blancos”.

Información de Carlos Tomasini

Fuente: https://bit.ly/3gPtCOE

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Covid: por qué la OMS dice que ómicron puede significar el fin de la pandemia en Europa

Detectada por primera vez a mediados de noviembre en Sudáfrica, la variante ómicron de coronavirus provocó una explosión fulminante de casos en Europa que pronto se reflejó en distintas partes del mundo, lo que posiblemente significaría el fin de la pandemia en Europa.

Sin embargo, ahora, según declaraciones recientes de la Organización Mundial de la Salud (OMS), Europa ha entrado en una nueva fase que podría llevar al fin de la pandemia en la región.

«Es posible que la región se esté acercando al fin de la pandemia», aseguró el domingo a la agencia AFP Hans Kluge, director regional de la OMS para Europa.

Esto ocurrirá una vez que pase la ola de contagios causada por esta variante que, según el organismo, hará que más de la mitad de la población del continente europeo contraiga la enfermedad en las próximas semanas.

«En cuanto la ola de ómicron disminuya, habrá una inmunidad general durante algunas semanas y algunos meses, ya sea por la vacuna o porque las personas serán inmunes debido a la infección, y también una disminución debido a la estacionalidad», dijo.

Tomado de: https://www.bbc.com/mundo/noticias-internacional-60111876

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